数学，是探索世界的通用语言。在南通惠立学校，我们以双语教学融汇东西方教育精粹，以差异化教育包容每个孩子独特的成长节奏，以跨学科教学方式让数学回归现实世界的应用。在这里，数学不仅是公式与定理，更是孩子们认识世界的透镜、表达思想的语言。
例如，在学习圆周率时，学生们会深入了解古往今来不同数学家对这一发现的推导过程：古埃及人用手掌和绳子丈量齿轮和圆盘，探索圆周长和直径的关系；阿基米德运用外切和内接多边形逼近圆周率；祖冲之通过割圆术将圆周率精确到小数点后七位。当学生用中文研读《周髀算经》中的精妙算法，又用英文复现古希腊的几何证明时，他们收获的不仅是知识，还是独特的双语思维训练，更是对不同文明的深化理解。
每个孩子都是独特的数学思考者，有的擅长空间想象，有的偏爱逻辑推演。南通惠立的数学课堂摒弃“一刀切”的教学模式，通过精细化分层，让每位学子都能在适合自己的节奏中茁壮成长。例如在同一个班级里，对于在几何题上耗时较长的学生，老师会以视觉模型辅助，助其发展空间可视化能力。而对于在函数等抽象理解方面比较薄弱的学生则采用实景模拟方式，将函数关系转化为更加日常生动的表现形式，比如用弹簧秤演示线性函数的伸缩规律，或通过投篮轨迹研究二次函数的图像特征。
那么老师是如何对学生的数学认知水平有如此准确的了解呢？答案就在于科学客观的学生评估体系。南通惠立围绕学生认知能力评估、外部学业专项评估以及学习态度认知，搭建了一个以学生为中心的数据测评发展框架。任课老师将各类数据，如随堂问答、课堂练习、测验、实验、团队协作、小组汇报数据、期中、期末测评、PTM英文数学测评等数据汇总，综合考量学生现阶段的学术发展水平。这些数据将帮助老师们实现双维度精准判断：横向对比展现学生在班级、年级中的相对位置；纵向追踪揭示个人成长轨迹与教学效果。基于评估，教师更容易快速发现学生的学习瓶颈并根据其自身特点及时调整教学策略，同时也能让老师们更准确地帮学生们设定合理且具有足够挑战性的学习目标。
在南通惠立学校，我们深信：真正的数学能力，体现在用数学眼光观察世界、用数学思维探索世界并尝试运用数学技能解决问题的过程中。我们希望学生具备的数学素养，能够帮助他们将数学概念、原理和思维方法灵活迁移，创造性地应用于解决现实世界的问题上。为实现这一目标，南通惠立采用项目式教学方式，打破学科壁垒，让学生发现数学与科学、艺术甚至文化的深刻联结。
例如，低年级有关于埃及的主题课上，学生不仅学习古埃及文明的历史文化，还通过数学视角探究金字塔的几何奥秘。他们动手搭建模型、计算斜面角度、理解等腰三角形在建筑稳定性中的关键作用。这种跨学科的项目式教学方式，让原本抽象的数学概念变得触手可及。
在南通惠立的精心培育下，我校学生在美国数学竞赛(AMC）、澳大利亚数学竞赛、袋鼠数学思维挑战赛、新加坡亚太数学奥林匹克（SEAMO）、北美数学联盟趣味活动（CML）和英国初级数学测评（UKMT-JMC）等国际数学竞赛里中屡创佳绩。一份份亮眼的成绩单，不仅是对学生们刻苦学习的肯定，更是惠立数学组深耕细作、因材施教的成果体现。
在南通惠立学校的数学课堂里，中文和英语不仅是教学语言，更建起了思维的立交桥，让数学推理突破单一语言的边界；差异化不是降低标准，而是为每个学习者绘制专属的成长坐标轴；跨学科并非简单叠加，而是还原数学作为通用语言的本质。
当学生用中文严谨推导微积分定理，又用英文畅谈统计模型的社会应用；当几何原理成为赏析帕特农神庙的钥匙，代数方程化作解读经济现象的密码——年轻的惠立学子们，将逐步蜕变为手握数学思维利器的未来创变者。
