本期的主人公，是语文学科组长Catherine Ding。对于她来说，语文教学不仅是知识传授，更是搭建一个文化实践与跨文化表达的平台，让学生既能深刻理解本土文化，也能自信地在世界舞台上讲好中国故事。包容、启发、创新是她对自己教育风格的总结。

Catherine成长在一个教师家庭，但她起初并未打算继承父母的衣钵。大学期间，她的外国文学老师向她介绍了“对外汉语”这一专业：不仅教授语言，更致力于将中国文化传播到世界各地。随着与老师的深入交流，Catherine渐渐觉得，教育也可以是跨越国界的文化远行。硕士阶段，她果断选择了上海外国语大学汉语国际教育专业，开始系统学习。

随后，作为国家汉语国际推广领导小组办公室公派的教师志愿者，Catherine赴西班牙马德里的国际学校任教。她的课堂由来自不同文化背景的学生组成，语言、习惯、价值观各有不同。最初，她认为自己的任务就是把中文和中国文化教给学生。然而在多元化的课堂中，她渐渐发现，单纯的“教授”并不足以让学生真正接受。课堂上发生的几次小小误解让她意识到，如果不能理解和尊重彼此的文化背景，很多交流就会停留在表面。于是她开始在课堂中刻意创造机会，让学生用自己的文化与方式表达；她也会在教授中文和中国文化之前，先倾听学生的文化与故事，并找到与中文学习的连接点。渐渐地，她发现，包容是让跨文化课堂真正有效的关键。

在这样的理念下，她的课堂不只是语言学习的场所，更是一片开放的空间：不同文化的声音在这里汇聚，在交流中找到彼此的默契与共鸣。

结束驻外工作回到国内，Catherine先后在国际学校和双语学校任教。跨文化的教学经历让她在语文教学中始终坚持“以学生为中心” —— 先理解学生的兴趣与认知，再让课堂围绕他们的思考展开。

在Catherine的课堂上，语文学习不再停留于课本，而是一次次的思维探索。她会设计探究型任务，让学生用语文的视角去思考生活中的问题；也会提出开放性问题，让文本成为引发对话的契机。比如，围绕《论语》的一句话，讨论其在当代社会的适用性；或将鲁迅的文字与今天的社会现象进行对照，探讨文学与现实的交织。这些问题，像一条条“思维引线”，让学生在学习和理解文化的同时，也学会表达和思考观点。

在这样的课堂里，启发是双向的：学生在探究中提升语言表达与批判性思维，教师在倾听与回应中不断反思如何让语文教学促进文化交流。她相信，语文的力量不仅在于传递信息，更在于培养学生对生活、历史与文化的敏感度，并最终成长为有思想、有温度的人。

如今，作为南通惠立学校的语文学科组长，Catherine结合自己多年的工作经验，带领团队进行教学创新。她觉得语文教育若仅停留在语言技能训练，就难以应对全球化时代的挑战；而如果只追求国际化，又容易失去传统文化的根与魂。她的解决方案，是在课程中建立一座双向的桥 —— 一端深植中国文化的土壤，另一端延伸向广阔多元的世界舞台。

在她设计的课堂中，语言学习与文化探究并重。本土与海外经典都成为跨文化对话的核心素材。比如，她会将《山海经》中的奇异生灵与《希腊神话》里的众神传说进行对比，让学生不仅看见两种文明在表达方式、价值观和想象力上的差异，也发现它们在解释世界、寄托情感上的共通性。

这种课程创新更大的价值，在于培养“语言即文化”的思维习惯 —— 学生能够用中文自信地讲述中国故事，在世界舞台上怀着尊重和理解参与跨文化交流。在Catherine看来，创新并非抛弃传统，而是让传统在新的语境中焕发生命力；也并非单向的国际化，而是在全球化的舞台上，让学生带着文化的根与叶，去交流、去创造。

从包容的跨文化旅程，到启发式的课堂实践，再到创新性的学科构建，Catherine的教育生涯是一条不断延伸的河流，从中国流向世界。就像她说的那样：“真正的教育，是让学生在走向世界的同时，始终不忘自己的文化根脉。”

Catherine老师将于今晚7点半作客“惠立谈”直播间，与大家分享更多教育理念，敬请期待！

接下来的「惠·师说」将持续呈现更多惠立教师的动人故事与教育理念，并带来切实有效的学习锦囊，敬请期待！