小学部数学学科组长邢老师在本期「惠·师说」中分享了她的教育故事。从在澳洲留学时见到操场上“跳数”的新奇体验，到英国杜伦大学深入研究双语数理教育，邢老师的教育生涯本身就是一场中西式教育思维的深度对话。

在惠立，用双语进行数学教学绝非两种语言的简单叠加，本质上是两种数学思维范式的完美互补。中式数学思维长于逻辑的严密性与计算的精准度，能为学生构建牢固的知识地基；而西式数学思维则胜在情境的开放性与合作的探究性，鼓励学生从不同角度拆解问题、大胆试错。在惠立的课堂上，我们不拘泥于单一模式，而是让这两种思维在学生的大脑中双轨并行。

Kristen Xing 

小学数学学科组长

数学是一门严谨的学科，不仅是研究数量与结构的工具，更是跨越文化壁垒的自然界基础语言，以其严谨精准揭示了万物内在的和谐之美。南通惠立的数学课堂以 “展示所知（Show）- 练习实操（Do）- 深入思考（Think）- 应用迁移（Solve）”为核心授课框架，将学习抽象理论转化为解决现实问题。从日常开销核算到复杂的气象模拟，学生们在数学游戏、小组探究及实景建模中，学会拆解问题、系统分析并创造性地寻找方案。这种闭环式学习路径，不仅让学生在真实情境中灵活应用知识，更有助于塑造并夯实学生的逻辑推理、规律识别与创造性解决问题等核心能力，在未来迁移至其他领域，让数学成为连接未来无限可能的坚实桥梁。

同时，惠立独具特色的双语教学在中文夯实思维逻辑的同时，渗透英文数学表达。小学阶段，惠立学子可以熟练掌握500-1,000个英文数学专业词汇，为未来构建国际视野筑牢根基，助力学子们将来的国际学术深造！

惠立的老师们深知：每个学生都是独一无二的。他们有的擅长空间想象，有的偏爱逻辑推演。因此，学校推行个性化与分层教学相结合的模式。针对不同认知水平的学生设计阶梯式数学任务，既满足学有余力学生知识拓展的需求，也能为基础薄弱学生提供精准辅导，确保每个学生都能跟上节奏、让每位学生都能在数学学习中获得成就感与自信心！

真正的数学能力，体现在用数学的眼光观察世界、用数学思维去探索世界，并尝试运用数学技能去解决问题。为了实现这一目标，南通惠立采用跨学科以及学科融合的教学方式。

例如，小学部的数学老师每两周都会与其他学科（如主题、艺术、语文）的老师们集体备课，分享未来要教授的课题和内容，试着把相关内容进行连接和融合。当二年级主题课探究《逝去的文明—古埃及和古罗马》时，数学课恰好讲到《立体图形》。学生们便能运用圆柱体和三棱锥的特性，去解构金字塔和神庙的建筑智慧。这种教学方式，从小培育了学生们思考分析问题的全面性，知识迁移和融合、多维度思考问题以及自主探究的能力。

教学的有效性离不开科学的反馈。南通惠立拥有一套以学生为中心的数据测评发展框架，围绕着学生认知能力评估、标准化数学专项评估以及学习态度搭建。通过随堂问答、单元测验、团队协作汇报以及标准化英文数学测评，老师们可以汇集多维度的数据，从而全面考量学生现阶段数学学科的学术发展水平。

这套体系实现了双维度的精准判断：横向对比展现学生在群体中的位置；纵向追踪则记录个人成长的轨迹。基于评估数据，教师能迅速发现学生的学习瓶颈，及时调整教学策略，并为每个学子制定既有挑战性又可实现的学习目标。

在惠立，数学不只是纸上的逻辑推演，也是拆解现实难题的利器。我们以双语为翼，以融合为径，致力于培养兼具批判思维与创新能力的未来公民。在这里，每一次试错都被包容，每一个解法都受尊重。我们赋予学生的，不只是解题的能力，更是用数学眼光自信探索未知世界、解决未解难题的智慧与热情。